2024县委书记在X开发区“回望百年路、起航新征程”党课讲稿

下面是小编为大家整理的2023县委书记在X开发区“回望百年路、起航新征程”党课讲稿,供大家参考。

2023县委书记在X开发区“回望百年路、起航新征程”党课讲稿

各位同仁:大家好!

这个暑假,全国义务教育迎来了一件大喜事——“双减”落地!X24日,《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》印发,再一次引发了社会各界关于“减负增效”话题的热议。

但凡与教育相关的人,近来必然绕不开“双减”二字!切实减轻学生作业负担和校外培训负担,正如一夜春风来,润泽的是我们孩子的童年与成长,挑战的是我们教育观念的大变革和教育格局的大调整!这是党之大计、国之大计,是推动学校教育和家庭教育回归本真的有力举措。它是新时代教育发展的必然趋势,是高质量教育体系的必然目标。新时代教育要求我们将“以人为本”开展各项工作,从关注学习结果到重视学习过程,从关注知识积累到重视精神成长,真正实现人的全面、健康、良性发展。

“减负”如何减?减掉的是什么?“增效”如何增?增长的是什么?从这个意义上讲,“双减”是一项良心、走心、润心的工程,作为百年修业学校的老师们,我们必将于变局中开新局,执子之手与子同行,让每个孩子享受充实而丰盈的校园生活!下面我就“双减”意谈谈自己心中的愿景图。

一、课堂提质图

学生开心“双减”推行首先呈现在我们眼前的应该是孩子们课堂上绽放的笑脸图,我们要站在学生的角度考虑问题,一切“减负”举措最终落脚点应该是解放我们的孩子,成就我们的孩子。唯有孩子感觉幸福快乐,唯有成全成就孩子的教育才是真正意义上的“双减”。如何是让课堂变得轻松、有趣,让学习变得有效、有益,这是我们真正意义上的减负愿景。

1.集体备课研讨,保障课堂教学质量。“双减”政策之下,各个职能部门都有自己致力与作为之处,而学校教育首先要做出改变的就是提升课堂教学质量,这才是减负根本点所在。正如XXX市教育局局长XX所说,“减轻学生负担,根本之策在于全面提高学校教学质量,做到应教尽教,让学生在校内学足学好,从源头上减少校外‘加餐、加码’的冲动。坚持向40(45)分钟要质量!”这不仅道出了减负的真谛,也指明了学校这方阵地的努力方向。那么如何保障课堂教学质量,我认为集体备课是一种有效的方式。任何一个学科或者一个年级,仅凭一己之力是很难尽善尽美的,哪怕你是名师、骨干也难面面俱到,何况单打独斗很难看到比较、发现差距。而集体备课能够很好地解决许多问题,完善很多方面。同一个学科诸多老师共同进行教材分析,能够精准地切中课程标准和教学重难点,能够清晰准确地把握学情,能够科学客观地总结经验和规避问题;
同一个年级同一学科的几个老师一起就某个单元、某个课题进行集体备课,解读教材、制定教案、完善教学过程,这样既能统一思想、完善设计、达成共识,又能快捷地切中重点,突破难点,找到亮点。这样的集体备课,有利于教学均衡,也便于智慧共享,更能优化课堂教学。这样的研讨,让备课更具深度、广度,让教学更有趣、有效。集体备课研讨之下,老师教学能力提升了,课堂教学吸引力提高了,孩子的认知能力也提升了!这样的课堂,必然是远远胜过于个人自主备课,拿个教案径直上讲台来得更实在、更高效!

2.创新作业设计,提高课堂教学效率。我们经常听到有孩子作业做到晚上十一二点还未完,也经常看到家长辅导孩子作业抓狂的抖音……虽有夸张,但是折射出我们一些老师的作业布置是无效的,机械的、超标的。如何要想时间少、收获多,就必须提高课堂教学效率,作业布置是课堂高效的一种集中表现。作业布置作为课堂教学研究的核心内容,在减负提质的推行中已经提到了我们老师的日程表上了,如何引导老师们静下心来设计好课堂的每一分钟、每一道题,充分调动学生课堂上思维表达的成就感与实践体验的获得感,让学生所做皆所需——这就是我们努力的方向。我们所说的作业不仅仅是课后布置的家庭作业,还包括课堂上进行的所有练习设计,这都是严格意义上的作业设计。从课前三分钟的“诗词积累”“计算训练”“口语接龙”,我们要研究其趣味性、巩固性、实操性,让这样的课堂训练成为日积月累和思维训练的一个突破口;
从课堂练习的题型确定、梯度设计、生活应有我们要研究其巩固性、应用性、拓展性;
从课后作业设计上我们要研究其分层化、个性化、综合化、实践化。作业设计中关注阅读、应用,综合体艺、劳动元素,杜绝无效作业,杜绝机械作业,让作业真正成为学生乐于完成,敢于挑战的项目。这样的课堂既有基础知识的积淀,又有个性特点的彰显,孩子们乐学善思,才是开心学习的最好状态,必然也是有生命力和效率的课堂。

二、管理改革图,让教师安心

作为校长,我一直认为有好老师才会有好学生,有好老师才能有好教育。无论“双减“怎么减,老师是最直接的推动者,引领者、实施者,让老师安心才是关键!站在教师的角度,明知“双减”是关系学生身心健康的大好事,为什么还是会观望徘徊?一方面是思想惰性所致,停留已有舒适区不想改,还有一个重要原因就是教育评价这根指挥棒的问题,什么样的质量观、评价观就决定着什么样的教育行为。因此,评价改革是确保双减落地的前提条件。为此,分享近期专家和骨干老师们的几个相同的观念,解读XXX教育最新回应:

1.学生评价重素养。其实评价学生就是在检测老师,我们期待避免对学生学科知识评价的繁难偏超,要以百分比的方式保障学情检测的基础性,削减海量刷题、校外培训带来的假性优势。X20日上午,全省“双减”和规范民办义务教育发展工作推进会在省教育厅召开;
X24日,XXX市暑假教育工作会议召开;
围绕教育热点难点工作教育行政部门进行了明确部署,“要坚持以学定考,进一步提高中考命题质量。”XXX市教育局XXX局长强调,不出偏题、怪题和超过课程标准的难题,引导学校师生回归教材、注重基础。省市教育部门一致强调完善中考,扩大优质高中指标生分配比例,推动向民办初中分配指标生计划。由此可见,教育行政层面评价指挥棒已经明晰地直指学生素养了,规范了检测标准,实现了微机派位,将学生参加课后服务表现、艺术素养纳入学生综合评价体系,并利用信息化平台,从知识评价、能力评价、素养评价等方面,对学生进行动态的大数据分析,为学生综合素养发展提供评价标准。同时,为推进“双减”工作,构建教育良好生态,教育部门确保学位供给,满足大家“有学上”“上好学”的迫切需求……那么,有了这样合理的评价方式,不以成绩定去向,不以分数论英雄,那么老师是否更安心于自己教书育人的本职探究了呢。不要再拘泥于实施月考、段考,不要功利地以分数认定所谓的“优生”和“潜能生”,这样不仅给学生减负,何尝又不是给自己减负呢?

2.教师评价重贡献。教师辛勤付出,很多时候是不图回报的。但是老师首先是人,不是神。如果说一味地无私奉献却得不到客观的评价和应有的肯定与支持,还是会挫败积极性和工作热情的。行政部门不以成绩排名作为教师评优晋职的条件,最新的文件解读中让大家看到了“双减“之下的新动态;
将师德师风、课后服务工作量与服务质量纳入评优评先指标体系,这给老师们的“双减“改革注入了一股新动力。教育部门在工作部署中推进党政评价、学校评价、教师评价、学生评价、用人评价,力破“五唯”顽瘴痼疾的指向给了老师们更多的认可与尊重。我们坚信,唯有评价定了,教师坚持“双减”的决心才会定!

三、家校助力图,让家长放心

日前,我也看了很多自媒体文章和家长群的聊天,总结下来就是一句话:你急或不急,中高考就在那里,50%的普高录取率,由不得你躺平。以前明着急,现在只能暗着急。说白了,就是怕减负之后没实绩。站在家长的角度,更多的是对“双减”持质疑态度。一是家长之间的攀比心理,“生怕孩子输在起跑线”的想法很难在短时间内剔除,很可能形成学校公开减量家长私自加量的畸形减负;
二是质疑学校服务质量,孩子不参加校外培训,学校现有的课程能否满足孩子的个性发展需求。因此,加强对家长教育理念的培训和服务提质的管理是家长放心的关键点。

1.家长认知是关键。“双减”之下,家长们有清醒认知的,有积极配合的,也有观望等待的,想看看接下来上级部门、学校会有怎么样的措施,想看看大多数家长的选择。作为家长一定要纠正上述教育认知之偏。第一,纠正育人初心之偏。教育的本质是立德树人,不是应试竞争的“跑马场”。尊重儿童的休息权、健康权,减轻学生过重的作业和校外培训负担,走出“短视化、功利化”教育的困境,从根本上守住儿童身心健康和人格健全的底线,这是做父母保护孩子的本职,否则就失去了应有的意义和价值。第二,纠正违规竞争之偏。目前的很多家长极尽疯狂,不少家庭为了在升学竞争中抢得先机,坚信所谓“不让孩子输在起跑线上”,各种超常补课大行其道,一个孩子可以报3个数学培训班,校内作业请假不做,校外培训作业刷题到深夜。如果这种受极端功利应试教育驱动的失常补课行为得不到有效制止,孩子就不可能走出内卷化的“剧场效应”和“囚徒困境”。第三,纠正超前学习之偏。很多机构实施“超前学习”“超标学习”,成为赢得客户的不二法门,其实超前学习弊端非常明显:增加学生学习负担,影响校内教师正常教学,危害学生的学习兴趣……家长的这种超前教育严重恶化了教育生态,影响了孩子的常态发展,大有揠苗助长之弊,既破坏了学生德智体美劳全面发展的教育生态,又严重影响了学生的身心健康和学习、生活质量,家长一定要谨之慎之!

2.服务质量是保障。如果家长保持理性认知,响应教育部的双减政策,让孩子回归家庭、回归学校。那么我们除了在教学上提升质量保证服务品质之外,还要致力在三点半服务管理上有突破有举措。首先要保障服务时间,教育部日前印发通知,推广义务教育课后服务有关创新举措和典型经验,推动课后服务全员覆盖,并要求结束时间原则上不早于当地普遍的正常下班时间后半小时。我们修业学校作为三点半服务示范校,我们在保障服务时间充足之余,更会提升优化管理策略,确保孩子作业完成到位、个性辅导到位、阅读指导到位,让孩子在校托管的时间真正产生实际意义。其次要保障服务质量,我们将在原来3+2的课程模式中探究更好的服务课程体系,实现课程服务的多元化。课后服务不能只完成简单的托管任务,也不是只是把老师布置的作业写完。而是要努力让三点半课程成为孩子们释放个性的拓展课程。将课后服务课程与国家课程进行一体化建构,让三点半课程成为我们校园的新生态;
让学生在学习中拥有充分的选择权,让课程学习中享受广泛的自主权。学习困难的有答疑班,爱好阅读有阅读社,喜欢运动有体训队,爱好书画有书画班,善于唱歌有合唱团,崇尚科学有科创社,致力于主持与表演的有口才班……多元的菜单式课程,让每个孩子实现从“要我学”到“我要学”的转变,找到最适合自己的快乐成长方式,为孩子综合素养的提升和五育并举的发展夯实基础。各位同仁,“双减”因“生”而减,从“情”出发,有了国家的政策支持,有了学校的统筹规划,有了教师的奉献精神,加上家长的理解配合,我坚信在“双减”之路上我们一定感其所感,行其所行,解其所惑,达其所成。一定能够为孩子的幸福成长提供平台,为孩子们的精彩绽放提供舞台!



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