初中心理健康教学论文 浅谈中学生心理健康教育(1) 浅谈中学生心理健康教育中学生是跨世纪的一代，面对猛烈的竞争，不仅要求他们具有较高的驾驭科学文化知识的能力，而且应具有良好的心理素养，适应瞬息万变的形势和环境。中下面是小编为大家整理的初中心理健康教学论文 浅谈中学生心理健康教育(1) ,供大家参考。
浅谈中学生心理健康教育
中学生是跨世纪的一代，面对猛烈的竞争，不仅要求他们具有较高的驾驭科学文化知识的能力，而且应具有良好的心理素养，适应瞬息万变的形势和环境。中学生处于青春发育期，是人一辈子的第二次成长顶峰。其生理、认知、情感、意志、自我意识在迅速进展，是人一生中进展最迅速、最旺盛、最关键的时期。但这一时期也是学生最容易出问题的时期。作为教师不仅应该充当好治理者的角色，还应了解学生心理生理进展的特点，帮助学生形成优良的品质和健全的人格。
我在教学工作中发觉，有些学生由于自身的不成熟，和来自家庭社会各类不良因素的阻碍，心理上形成了不健康的因素。这些不健康的因素，阻碍了他们的生活和学习。若是家庭、学校、社会不加以正确的引导，很容易使其心理不平稳、性格偏异，产生不良的结果。
那么，是什么缘故使学生在心理上产生不健康的因素呢？我以为要紧有以下几个方面的缘故：
一、青青年成长进程中固有的逆反心理。在青青年成长进程中，自尊心、成人感日见增加，有强烈的自我意识，服从长辈的意识淡薄，喜爱独立试探，不肯他人把他们的意志强加在自己身上，有些青青年过度强调自我，惟我独尊，关于教师家长善意的批评、帮忙不肯同意。成心反其道而行之，他们常经常使用招架的行为来表达自己的能力和价值。这种心理若是加以引导，能够激发青青年求异的思维和创新的火花成为
一种踊跃的因素。可是成长中的青青年往往不能正确把握，就会养成偏激固执的不良心态。
二、脆弱、孤独的封锁心理。此刻的小孩多数是独生子女，生活条件优越。而他们的父母因忙于事业，大多无暇顾及他们，有些小孩就会形成内向孤僻的性格，不肯与教师同窗谈内心话，把自己的心理封锁起来。这些小孩在优越的环境中长大，从未吃过苦、受过挫折，在日常的学业或生活中若是碰着不顺心的事，心中的苦闷没方法取得排解，就会处于焦虑、抑郁状态。这种脆弱封锁的心理经受不了挫折，一旦遇事
就会惊惶失措，乃至精神崩溃。
三、应试教育下的忙碌学业、猛烈竞争，也是学生不健康心理形成的一个重要因素。猛烈的升学竞争，家长们都望子成龙，这种迫切的愿望使学生心理负担日趋加重。频繁的考试、考试使学生常常处于一种高度紧张的状态，超负荷的学习强度使学生精神紧张，心情压抑。当他们面对自己不中意的答卷时，老是抱怨自己，从而失去了对学习的信心。另外，父母的离异，或亲人的死亡等都可能造成学生的不健康的心理。
这些不健康的心理，与素养教育下的育人要求是格格不入的。作为一名教育工作者，对学生进行心理健康教育，既是素养教育的有机组成部份，也是教师的一项艰巨的任务。要做好中学生心理健康教育工作应注意以下几点：
一是要灵敏地观看学生的心理动态。观看应该在学生没有觉察的情形下，利用自己的眼睛、耳朵等感觉器官去感知学生的行为。在平常的教学进程、课外活动、学生的交往进程直至日常生活的所有方面，都注意观看学生的精神面貌、言谈举止、行为动作、爱好爱好、待人接物的表现。为了更好地了解学生的心理，还应该让学生成立心灵对话本，让学生把自己内心的真实方式写到心灵对话本上，教师按期查看，以便了解学生的心理状况，然后采取适当的方法帮忙学生调整好心理。
二是要和学生交朋友，进行倾心谈话。有体会的教师，常常通过与学生的把臂而谈，在必然程度上了解学生的心理或思想问题。谈话能够最亲切、最直接地了解学生的心理状况，还能够察言观色、随机应变，取得或发觉学生心理的一些重要信息。心理学
研究说明，谈话进程事实上是交谈两边之间的一种交往与熟悉进程。谈话两边的心理特点、态度、期望、动机、知觉、情绪和行为等对谈话的成效有必然的阻碍。
三是用远大理想的推动作用增强学生的抗挫折能力。中学生的心理挫折大部份来源于成绩
的不睬想和同窗相处不行。教师要对学生的挫折心理给以正确的指导，才能形成良好的班风。七年级入学时，很多学生一时不适应初中时期的学习，有的乃至产生了厌学情绪，心理受到严峻的挫折。针对这种情形，就要用远大的理想来鼓励学生。并要及时地警告学生，有了远大的理想是好事，但理想和现实有很遥远的路途，需要付出艰苦的尽力和汗水。通过适当的教育和鼓励，学生的抗挫折能力增强了，克服了学习中的困难，学习踊跃性就会大大提高，成绩也将随之提高。
四是用无穷的爱心感化学生，促使学生心理健康进展。酷爱学生是形成教育艺术的基础。“动人心者莫先乎情”，对爱抚情感的渴求是每一个青青年学生的心理需要。教师只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育成效。教育艺术之树只有植根在爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。
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