小学四年级数学期中试卷分析,菁选2篇【精选推荐】

小学四年级数学期中试卷分析1　　四年级数学上册期末试卷分析麻墩小学盛柳娣时光飞逝，光阴荏苒，似弹指一挥间的功夫，20XX—20XX第一学期就已悄然的落下帷幕。翻阅着学生们交的这份答卷，久久不能*静。下面是小编为大家整理的小学四年级数学期中试卷分析,菁选2篇【精选推荐】,供大家参考。

小学四年级数学期中试卷分析1

　　四年级数学上册期末试卷分析麻墩小学盛柳娣时光飞逝，光阴荏苒，似弹指一挥间的功夫，20XX—20XX第一学期就已悄然的落下帷幕。翻阅着学生们交的这份答卷，久久不能*静。虽说分数并不代表什么，但它或多或少的承载着一些信息，引领着我们去思考，去反思，去多问个为什么。为了更深入透彻的了解我班这学期以来数学教学的效果，从而吸取相关经验教训，特将本次考试试卷从以下三个方面进行简要分析。

　　一、试题情况分析：

　　本次数学试卷题型多样，覆盖全面，各部分分值权重合理，比较能如实的反映出学生这个学期以来对数学知识的掌握情况。从整体来看，此次试卷稍微偏难，试题注重考察了学生对基础知识的掌握、基本能力的培养情况（尤其是学生对理解能力的培养），各类知识点相对来说比较分散，考察的也比较细致、到位。

　　试题共计六个大题：填空、判断、选择、计算、操作和解决问题。填空、判断和选择题侧重的是对学生基础知识的考察情况，涵盖了读、写数，角的度量，*行四边形，商、积的变化规律相关的知识点。计算题主要从口算、列竖式计算、列式计算以及括号里最大能填几四个方面入手。这部分，除了括号里最大能填几这部分，其他的相对来说都比较简单。操作题侧重的是对学生动手操作能力的培养，及对“周长”这一概念的回顾与应用。而在解决问题的5小题里，最后一题考察条形统计图的是最简单的，前三小题，相对而言，要比最后一题稍

　　微有点难度，它难就难在考察的是学生的理解能力。学生只要理解了它的意思，其实这个也并不是很难，包括计算力度方面。解决问题的第4题，可以说是这张试卷的难中之难。它充分体现了最优方法的思想。要求学生通过计算、比较，从众多购买方案中选择最省钱的一种，而且它还是这三种方案的混合。而这也正是我们大部分同学所忽略的、没想到的一种方案。

　　二、学生答卷分析:

　　此次考试，我班共有29个学生参加。其中16个及格，及格率55.17％，4个达优，达优率13.79％，*均分61.83，其中有16个学生是低于我班*均分的。仔细翻阅了下试卷，发现我班答卷存在如下情况:

　　1、填空题失分严重。填空题总共25分，我班普遍在12、13分，20多分的寥寥无几，低于10分的也大有人在。从这里就可以看出，他们对本学期的知识要点掌握情况并不是很理想，很透彻。

　　2、计算题丢分严重。这次的计算相对来说还是挺简单的，但拿高分的不多。究其原因，主要在于他们太粗心大意马虎了事了。班上很多学生，在列竖式计算的时候，不是抄错数字，就是看错符号，要么就是誊错答案。

　　3、解决问题失分严重。我本以为他们丢分惨重的应该仅此于第4题，没想到前3道题也损失惨重。这三道题，只要分析理解透彻、到位了，根本就不是问题。

　　4、操作题第2小题错误率较高。画一个周长是10厘米的长方形，理解成了长宽之和是10厘米的学生比比皆是。

　　三、对今后教学工作的建议：

　　在行动中寻求反思，在反思中力求策略，在策略中寻求进步，这是一个永无止境的过程。只有立足于现在，反思过去，改进教学方法、策略，才能与时俱进。下面是我通过这次考试，反思自我，对当前数学教学的思考与建议：

　　1、加强学生学习习惯的培养。

　　“千里之堤，溃于蚁穴”，有时候，一点小小的错误就会酿成不可挽回的过错。所以，培养学生认真、谨慎的学习习惯尤为重要。教师在*常的教学过程当中，就应注重对学生这方面行为习惯的培养，以身作则，严格要求，做到不马虎，不敷衍。养成认真读题、审题的习惯。

　　2、关注弱势群体，注重基础知识的传授。

　　学生只有把基础知识学扎实了，才能在生活实践中举一反三，进行深入的分析、思考。在*常的教学当中，我可能忽略了对学生中弱势群体的关注。被班上的佼佼者带着走，总以为他们都会了，不需要我再说个之其所以然，造成了他们的基础知识的不扎实。教师应根据学生差异，进行分层教学，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

　　3、侧重培养学生的分析、理解能力。

　　在这个瞬息万变的世界，我们要学会吸收、提取对我们有用的信息，摒弃无用的信息。这取决于一个人的分析、理解能力。冰冻三

　　尺,非一日之寒，这就要我们*常多注重对他们分析、理解能力的培养。首先应提高他们的文字阅读能力，其次是培养他们对"数与符号"的理解力，从而达到提升他们对数学材料的概括、分析能力的目的。

小学四年级数学期中试卷分析2

　　一、试题分析

　　期中试卷包括四个单元内容：亿级数的读写、角的认识、三位数乘两位数的乘法、*行四边形和梯形等。试题分为计算、填空、选择、判断、作图和解决问题等。本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。

　　二、班级测验总体分析

　　从总体上看，这次的检测反映了我班近期的学习情况，从成绩来看，有部分学生考得较好，高分率为47.5%，但有部分学生未能很好地掌握本次检测的`学习内容，未达标的占

　　8.4%，中间段的（60—79分）人数较多，大多数情况是计算失分严重。作图题普遍掌握较好，但对概念的检测学生完成得较差。

　　三、分数统计分析

　　四、存在的问题

　　1、学生审题不仔细，许多简单的题因为粗心而失分，特别是在计算过程中，许多学生书写粗心，常把“0”和“6”互写，读题不仔细，常常看错数字或看错题目要求，比如作图题：过直线外一点作已知直线的垂线和*行线，部分学生只作垂线，还有部分学生只作*行线等。

　　2、学生计算还是一个很大的失分点。出现的问题如：口算70+20×10，有十五个学生计算结果是900，有六个学生的计算结果是14000；笔算主要错误是数位对不齐导致结果错误，积的末尾“0”的个数不准，错得较多的还是两个除数是一位数的除法试题，学生可能对三年级时学的计算有所遗忘。

　　3、求角的度数也是这次失分较多的地方，学生不能很好利用*角和直角的度数来求一个未知角的度数，他们主要是不善于观察，不知哪几个角可合并成一个*角或直角。当然我在教学这种题时对学生估计过高，没有很好地分析学情，导致许多学生无从下笔，教学时只简单叫几个学生将自己的发现说了一下，可能当时还有许多学生不懂。

　　4、概念的检测暴露出了本班学生对概念的理解上的缺差，概念的理解记忆一直是本班学生的难题，他们*时不愿意记东西，不够注重知识的积累，有些是他们自己总结出来的现在就忘了。

　　5、解决问题学生存在一定的困难，如试卷的最后两题，第一题中“九月份”这个隐含的条件部分学生不能运用，有些学生认为九月份有31天。本题还有一个关键是最后要进行单位换算，而学生不会化。第二题是求六个学生的*均成绩，部分学生对“有三个学生都考了90分”不甚理解，还有部分学生列式时将这个条件略去了，致使出错。

　　五、补救措施

　　1、今后继续培养学生认真，仔细的学习态度。

　　2、计算是本次失分的重点之一。今后将加强计算能力的培养，特别要注重口算能力、笔算能力、书写习惯的培养。

　　3、后阶段注重学生学习能力的培养，注意为学生提供丰富的生活实际与已有的生活经验相联系的知识素材，提高学生运用知识的能力。

　　4、做好几个差生的辅导工作。

　　5、做好补缺阻漏工作。