人教版三年级上册全英语教案8篇人教版三年级上册全英语教案篇1一、教材分析：let’slearn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon，pencil，eraser，ruler。单词是学生下面是小编为大家整理的人教版三年级上册全英语教案8篇,供大家参考。
为了更好的开展教学任务，制定教案就成了我们的首要任务，写教案是每一位教师在开展教学工作之前，都必须要做好的准备工作，下面是小编为您分享的人教版三年级上册全英语教案8篇，感谢您的参阅。
人教版三年级上册全英语教案篇1
一、教材分析：
let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon， pencil， eraser， ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。
二、教学目标：
1、能力目标：
（1）能用英语表达自己有的文具：i have a/an….
（2）能吟唱let’s chant部分的歌谣。
2、知识目标：
（1）听、说、认读pencil， ruler， eraser和crayon。
（2）理解let’s chant的内容。
（3）能听、说句子i have a/an….
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。
三、教学重、难点：
1、重点：听、说、认读单词pencil， ruler，eraser，crayon。
2、难点：crayon，eraser的发音，了解a/an的区别。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
step 1 preparation。
1、 sing a song： “hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。
2、free talk： hello！/hi！师生、生生打招呼。
3.分组自我介绍。hello！/hi！i’m….
step 2 presentation。
（一）创设情境zip，zoom and a bag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。
（二）单词导呈。
拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个ppt中展示pencil， ruler， crayon， eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词
1、教学单词pencil。
（1）教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，guess！what＇s in it？让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“look！a pencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil， ruler， crayon， eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音（注意cil的发音不能咬舌）、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
（2）师拿着实物铅笔并做动作演示、说：a pencil.i have a pencil.引导学生展示铅笔，学说i have a pencil.
2、教学单词ruler。
（1）师出示尺子，问：what＇s this？生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说a ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil， ruler， crayon， eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler，分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
（2）师拿着实物尺子并做动作演示、说：i have a ruler.板书，引导学生展示尺子，学说i have a ruler.师回答：me too！渗透me too！
3.教学单词crayon。
（1）师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么？what＇s in it？师说it＇s a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil， ruler， crayon， eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon的发音。
（3）师出示蜡笔并做动作演示，说i have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说：i have a too！
4.教学单词eraser。
（1）师直接展示橡皮，师说an eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil， ruler， crayon， eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。
（2）师拿着实物橡皮说：i have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮，并说：i have an eraser. me too！
5.指板书整体认读单词。
让学生观察板书句子，引导学生发现规律。t：what can you find？并进行总结：表达“我有一…。”用i have a….但是，我有一块橡皮，用i have an eraser.
（一）听音正音。
放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音；第二遍听音跟读。纠正语音语调。
（二）合作学习。
师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得。
step 3 practice
1、看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。
2、快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。
3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。
4.让学生听音，做let＇s chant部分的活动。
step 4 production。
1、介绍文具。
（1）.师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：hello！/hi！i’m miss/mr….i have a/an….
（2）.生上前展示。
（3）.小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。
2、玩me too游戏。
（1）.师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍i have a/an….拿相同文具的学生站起来说me too.最快的同学得到一个赞。
（2）.小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。
or no（情感教育）。
教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×或√来表明立场，教师适时进行情感教育。
step 5 progress。
1、summary：t：what have you learned today总结。
2、 homework.：（1）听录音，仿读单词。（2）向家人用英语介绍文具。
人教版三年级上册全英语教案篇2
unit1教材分析
一、单元教材解读
1.本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于部分read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2.另外，本单元let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
二、教学目标
1.能力目标
(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：we have a new english teacher.he's tall and strong.he's very funny.
(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：who's your english teachermr carter.he's from canada.what's he likehe's tall and strong.
(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的let's try部分。
2.知识目标
(1)理解read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
(2)听、说、读、写let's learn和read and write中的四会单词和句子。
(3)理解let's start、let's find out、let's sing、let's chant和pair work等部分的内容。
(4)了解pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
(5)了解task time、story time、good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
(2)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的pair work、group work、talk and draw以及task time部分，培养学生合作学习的意识。
(3)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
二、教学重难点
1.本单元的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
2.听、说、读、写let’s learn 和read and write 中的四会单词和句子.
3.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：we have a new english teacher. he’s tall and strong. he’s very funny.
4.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：who’s your english teachermr. carter .he’s from canada. what’s he likehe’s tall and strong.
5.理解a、b部分read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
三、教学建议
1、本单元的教学难点应充分利用所提供的情景，以旧引新，让学生进入积极地学习状态加以突破。
2、let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要加以运用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
3、利用学生用书中设计的pair work 、group work、talk and draw 以及task time部分，培养学生合作学习的意识。
4、在教学过程中，更大限度发挥学生自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
5、由于教学内容非常贴近学生的实际生活，教师应充分利用学校的教学资源，让学生进行采访，并用英语描述学校的教师。
人教版三年级上册全英语教案篇3
having a great trip
一、教材内容分析
本课时的教学内容为新起点五年级下册第五单元教材第56—57页内容，即：get ready，a listen and tick，b chantand say和c let’s write。在a部分，借助get ready图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词：went to the beach，drank cold drinks，swam in the sea，ate ice—cream，went to the stone forest，bought some gifts，saw flowers，tookpictures等短语；让学生通过看、听、选择等途径来感知并学习这些短语。b部分通过歌谣帮助学生操练词汇并学习另外两个目标词，同时体会it wasboring。等句子在交际情境中的运用。c部分是学生根据语境，使用恰当的词语填空。
二、学生情况分析
五年级的学生在本套教材第八册的第三单元学习了travel plans学习了sea，ski，eat seafood，visit the mogaocaves，west lake，row a boat，the great wall，takephotos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语，学生能够用we can …初步表达在风景名胜中所从事的相关活动。这些为本节课的顺利开展打下了基础。
三、教学目标
通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：
1、能够听懂、会说went to the beach，drank cold drinks，swam in the sea，ateice—cream，went to the stone forest，bought some gifts，saw flowers，tookpictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。
2、能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句i went to … i climbed …等操练本单元的重点词汇。
3、能够根据语境选择单词的恰当的形式填空。
四、教学重难点
教学重点：
能够听懂、会说went to the beach，drank cold drinks，swam in the sea，ateice—cream，went to the stone forest，bought some gifts，saw flowers，tookpictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。
教学难点：
能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句i went to … i climbed …等操练本单元的重点词汇。
五、教学步骤
1、热身（唱一唱）
t：good morning，boys and girls。
ss：good morning，miss fan。
t：look at these beautiful pictures。 where is it？（点击课件，出现三亚风景图片）
ss：sanya.
t：great！is it a beautiful place？
ss：yes.
t：did you go to sanya？
ss：yes. / no.
t：when did you go sanya？
s：i went there …
t：__ went to sanya. our friend——bill went to sanya，too。 what did bill dothere？let’s have a look。
设计意图：开门见山，直入正题。
2、学习（学一学，练一练）
（1）单词教学
①教学went to the beach
t：where is it？（点击课件，出现海滩）
s：海边/沙滩
t：yes。 it’s beach.（点击课件，出现beach单词）how to read the word？（出现teach，each）
学生读单词，根据旧单词试着拼读新单词。
设计意图：用旧单词学习新单词的方法，培养学生学习能力。
t：/bi：t？/
s：/bi：t？/
t：do you like the beach？
s：yes.
t：what can you see there？
s：i can see the sea，the sand and …
t：is it beautiful？
ss：yes.
t：it’s so beautiful，so bill went to the beach。（点击课件，出现went）went to thebeach
ss：went to the beach
t：look at the picture. bill went to the beach。 who else went to thebeach？
ss：bill’s parents.
t：you are right. you should go to the beach with your parents。
设计意图：在学习的过程中适时进行安全教育是必须的。
t：who went to the beach in our class？
s：me.
t：bill went to the beach。 __ went to the beach，too。 what did bill dothere？
设计意图：在说周围同学的经历的时候，同时也是巩固新学的动词过去式。
②教学swam in the sea
t：the sea is blue。 it’s hot。 bill swam in the sea。 /sw？m/
s：/sw？m/
t：bill ________.（教师引导学生说图）
s：bill swam in the sea.
t：did you swim in the sea，__？
s：yes.
t：__ ____.（教师引导学生用学过的动词过去式短语说句子）
s：__ swam in the sea。
③教学drank cold drinks
t：bill swam in the sea half an hour。 he was tired。 what did he do then？look！（点击课件）he ____。（教师引导学生说句子）drank hot drinks？
s：no。
t：bill drank cold drinks。 /dr？？k/
s：/dr？？k/
t：can you drink cold drink after e_ercises？
s：no。
t：drinking cold drinks after e_ercising is not good for our body。 youshould drink warm water。 right？
s：yes。
t：did you drink cold drinks in last summer？
ss：yes。 / no。
t：after bill drank cold drinks，he swam in the sea again. he swam andswam. half an hour，he was tired again. what did he do？
④教学ate ice—cream
t：look！（点击课件）he ate ice— cream. /eit/
s：/eit/
t：what does a—e say？
ss：it says /ei/。
t：ok. was bill right？
s：no.
t：what should he do？
s：he should drink warm water。
t：clever.
⑤教学went to the forest stone
t：bill went to sanya。 what about lily？where did lily go？look！（点击课件）where is it？
s：kunming.
t：good job. did lily go to kunming with her parents？
s：no.
t：who？
s：…
t：lily went to kunming with her uncle’s family。 where did lily visit？look！（点击课件）where is it？
s：石林
t：the stone forest
ss：the stone forest
t：the stone forest is very beautiful。 lily went there。 who went there inour class？
s：me.
t：what did you do there？
s：…（教师帮助学生用过去式表达）
⑥教学saw flowers
t：look！what are these？
s：flowers.
t：beautiful？
s：yes！
t：lily went to the stone forest。 the flowers were there。 lily saw flowers。/s？：/
s：/s？：/
t：i saw many flowers。 did you see flowers？（手指课件上面的花儿）
s：yes。 i saw flowers.
⑦教学took photos
t：what did lily do after seeing flowers？（点击课件，出现词组和旧单词）
s：took photos
t：you are so clever。 who took photos for lily？
s：lily’s uncle。
t：good。 did you take photos when you had a trip？
s：yes.
t：ok. we will talk about your photos.
⑧教学bought some gifts
t：when lily’s trip was over，she went to a shop。 what did she do？（点击课件）
s：bought some gifts
t：right. what did she buy？
s：she bought some gifts。
t：super.
（2）listen and tick
t：now open your book and turn to p57。 let’s listen and tick。 take out yourpencils.（点击课件）
学生听音，打勾，班内校正，及时评价。
（3）chant and say
t：look at the picture. what did bill and lily do？
s：bill swam in the sea. lily bought some gifts.
t：read the sentence by yourself。
学生自己读句子。
t：are you right？let’s listen and follow it。（点击课件）
学生听音跟读，班内展示，及时评价。
（4）let’s write
t：look here。 where is it？（点击课件）
s：sichuan.
t：what can you see？
s：i can see …
t：what can you do there？
s：i can …
t：miss fan went to sichuan last summer vacation. this is my passage aboutmy trip. can you help me finish it？
ss：yes！学生做练习，班内展示，及时评价。
（5）homework
1、 read the dialogue on p56.
2、 say chant to your parents.
3、write a short passage about your trip.
设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。
六、板书设计
整个板书以本节课的教学重难点为主，辅之以教学评价。评价是这样进行的：全班分成5大组比赛，看谁得到的小红旗最多。最后用这个板书来进行整节课的小结。
人教版三年级上册全英语教案篇4
1、 i need five workers!
开始上课时，我穿上工作服将自己装扮成超市老板。对学生说i am the boss of this supermarket! i need fiveworkers! one day work, one day rest. and each day i pay you$100.并展示了一张手绘的钞票。在一个和平时教学环境完全不一样的教室里学生很容易就兴奋了起来，纷纷举手要求应聘。
我选了十个候选人，要求他们在最快的时间内将货物放到相应的买场。并请其他学生帮我想问题怎么来面试。学生问了一些很有趣的问题，如
if your boss asks you to work from 8 am to 9 pm, what will you do?
if you meet a trouble woman, what will you do?
if you don’t agree with your boss , what will you do?
are you good at math? if so, can you count numbers from 1 to 10000 in a fewminutes?
2、 do you want to have a vip card?
经过挑选完员工后，开始学习新单词。我准备了实物，以提高他们的兴趣。并请员工将其放入正确的买场中。在整个过程中顾客并未看全所有的货物。在此我准备了个小游戏，借此复习7年级学过的therebe句型和所有学过的单词，给猜对的同学发vipcard能有20%折扣。在此过程中学生不仅用到了很多学过的单词，更用到了自己在超市里看到的、自己又不会说的，如在复习询问价格的过程中，我们采取了估卖的形式。如watermelon首先要员工估计重量和价格，顾客根据自己去市场的经验给个大概的价格和重量，和员工答案最接近者得。
3、 open!
在学生最兴奋的时候，打开课件!在音乐的伴随下，超市的图片展现在顾客面前!我则和一个学生开始讨论即将到来的春游，为本次春游购买所需物品。边走边讨论，在每个买场前都与员工交谈!并讨论食物的健康与否!付款时还出示了自己的vipcard!整个过程轻松!给下面的学生小组活动做了个示范。
a: first, we must buy something to drink and something to eat!
b: i like milk best! why not have a big box? how about this kind of fastnoodles?
a: fast noodles isn’t good for our health. how about this kind ofbread!
b: ok!
c: if you buy two bags ,you can get a bottle of milk! the milk is free!
a: it’s too hot! why not buy a cup?
b: what color don you like best? how about white?
c: white is very popular this year!
a : ok! but this one is a little small! please show me a bigger one ?
b: let’s buy some cds!
a: oh, i like zhou jielun !
c: how about this one ? it’s one of the best-sellers this month.
b : we can play football!
a: yes!
c: where are you going?
a: a place near the river!
c: you’d better not play football there! it is dangerous!
a: thank you !
a: we have a vip card! here you are!
c: ok! here is your change.
(a、 b为顾客c为营业员)
4、work in groups!
情景给出后，学生们都很兴奋，没有了枯燥的机械训练，取而代之的是学生热烈的讨论和自由的想象。每个同学都在如同身临其境，能够熟练地运用所学句型互相询问，相互讨论、交谈并加上已学过的一些寒暄、问候的话语，自主地完成了比较精彩的小对话。
四、评析
本堂课师生之所以能够获得良好的感受，我个人认为主要由于以下原因：
1、教学中运用新课标准的理念。教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一个学生的发展。教育目标由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能的过程同时成为他们学会学习和形成正确价值观的过程。
2、教学中恰到好处的运用了情景教学的`原则。情景教学法要求教学要以情景为基本原则，重点放在学习活动的成功开展上。让学生在恰当的情境中学会用英语交流，从而获得学习的成就感。
3、从学生熟悉、感兴趣的话题入手。不论是为春游做准备还是当上了营业员，对学生来说都是很有趣且很新奇的。当学生们用英语将自己的真实想法表达出来时，心中又会有怎样的喜悦呢?
4、恰当的情景为学生拓展了充分的想象和创造性思维的空间，教师在其中只起了引导作用，体现了了新课标下课堂教学中"以学生为主体的教学原则"。
5、教师教学以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变;为每一个学生的发展需要我们研究学生的差异，以便找到因材施教的科学依据;由重教师“教”向重学生“学”转变;教师在教学中把教学的重点放在过程中，放在揭示知识如何形成的规律上，从而使学生在教学进程中思维得到训练，既长了知识，又增了才干。教师在课堂教学中采用以探究、研讨为主的综合交流方式，师生共同讨论、研究，建立平等和谐的师生关系;突破传统教学模式，勇于创新，形成教学特色。
人教版三年级上册全英语教案篇5
【教学目标】
1、要求学生重点巩固4—6单元的词汇，同时复习前三个单元。
2、考察学生的听力能力，是考察学生是否能综合运用所学的句子。
【教学重点】
掌握第4—6单元所学的词汇，要求学生能在实际的情景中进行运用。
【教学难点】
在真实情景中运用句型。
【教具准备】
1、教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物。
2、一个骰子。
3、学生四人一组准备1—12的数字卡片。
4、学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。
【学法指导】
情景交际法。
【习惯培养】
认真听课的习惯。
【教学过程】
一、复习热身（3—5分钟）。
1、让学生跟随录音一起唱歌曲ten little candles 。用手指来代替candle。
2、学生进行日常对话，如：
p1： hello！ how are you？
p2： i＇m fine， thank you、 and you？
p1： i＇m fine， thanks、等等。
3、教师展示动物的图片，通过guessing game来复习单词。
二、新课呈现（5—8分钟）。
1、教师快速闪过单词图片，看到的学生以最快的速度站起来并说出单词。
2、完成课本第67页listen and tick。
3、完成课本第68页cross out words that don’t belong。
4、让学生同桌两人完成go up to the ladders、go down the snakes。
三、趣味操练（10—15分钟）。
1、语用活动。
2、呈现情景“birthday party”。
3、猜礼物。
（1）教师出示一些盒子，代表是amy收到的礼物盒。
（2）当礼物全部打开后，让学生数数相同礼物的数量。
四、运用拓展（5—8分钟）。
1、 party大食会。
2、做活动手册本单元第2部分和第3部分练习。
五、评价反馈（3—5分钟）。
在课下和同学一起玩let＇s play的游戏。
人教版三年级上册全英语教案篇6
学情分析：
五年级1班，全班46人。学生学习习惯一般，对语言的感知和接受能力比一般，能够进行自主学习和合作解决问题。
结合本单元主题wild animals我确定了本节课的具体内容，从词汇和课文内容入手，进行引伸和拓展，使学生通过本单元的学习能介绍wildanimal，用较通顺、较连贯一段话介绍某种野生动物。从而达到拓展学生的课外知识和综合运用能力的目的。
目标陈述：
通过学习jungle，zoo-keeper,peel等新词，以及what do they like? where does i live?等句型，理解关于动物的短文，并根据自己的学习情况来描述一个动物。同时渗透爱护自然，保护动物的德育思想。
重点难点：
学会有顺序地描写一个动物。
教辅用品：
tape records flash ppt
教学目标：
1. learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,
learn the sentences: where does it live? what does it like?
2. learn to describe a kind of wild animals.
3. try to stimulate the students’ interests of english.
重点难点：
try to describe a kind of wild animals more orderly.
教学准备：
tape records flash ppt
教学过程：
i. pre-task preparations
1、 jungle
2、 play a game：wild animals farm animals 5. a rhyme
watch a viedo t:can you tell me what is the name of this book?(read:jungle)
tongue twister t:the large giraffe is jumping in the jungle.
t :talk about what animals can you see in the jungle?
s1: we can see pigs.
s2:we can see dogs
t :talk about what animals can you see
通过观看森林王子的预告片，更直观的了解丛林。了解自然。通过一个游戏，讨论农村动物和野生动物的区别，引出野生动物的概念。on thefarm?
s1: we can see tigers.
s2:we can see pandas.
ii. while-task procedures
passage one .
passage two
passage three
1 listen and answer
t :what colour is the monkey?
s: it is black. t :is it big or small?
s: it is big
t :what colour is the monkey?
s: it is black.
t :does it have long arms and long legs?
s: yes,it does
2 judge with t or f
1)the monkey doesn’t have long arms or legs.
2) the monkey can climb to the top of the cage.
3) it has a pink face.
4) the monkey can swing on the rope.
通过听力引出第一段，然后通过短文判断。最后让学生进行讨论，让同学们自己总结出其他动物的特点。
通过半开放性的问题，进行讨论，让同学们自己总结出饲养员的工作。通过一首诗歌，让同学们进一步巩固所学知识，活跃课堂气氛。进行德育教育，让学生们知道不能随便喂动物错误的食品，要爱护动物，我们是朋友。
让学生进行讨论，让同学们总结出所有野生动物身上的特点。
5) the monkey is big and brown.
3 look and say
t: can you say something about other animal?
1)learn: zoo-keeper
2) ask and swer
t:what do the zoo-keepers do for the animals?
t:what animal does this zoo-keeper feed? does he like the baby monkeys?
t:can you say something about the zoo-keeper?
3)describe the
zoo-keeper
answer the questions t:read the passage . then answer the questions.
s1:what do they like?
s2:at don’t they eat?
s3:what is this monkey doing?
s4:how is the monkey now?
s5:can you feed the monkeys sweets?
read a poem eating bananas bananas, says the monkey, are what i like toeat, and if my hands are busy i can peel them with my feet.
mae some notices: love the animals. don’t feed them the wrong food. we arefriends.
look and say look at these animals.
they have xxxxxxx. xxxxxxxxxxxxxxxxx
they can xxxxxxxxx. xxxxxxxxxxxxxxxxx.
they like xxxxx. they do not eat xxxxx.
we can’t feed them xxxxx.
we can feed themxxxxxxxx.
iii. post-task activities
make an interview(采访)
homework:
1.passage reading: pandas
2.choose one animal and write.
reporter(记者)：good morning, mr tang.
zoo-keeper: good morning.
reporter: can i ask you some questions?
zoo-keeper:sure./of course.
reporter: what animal do you like?
are they …? do they have…?
can they…? do they like…?
where do they live?
通过一段记者与动物管理员的采访对话，进一步活跃课堂气氛，巩固所学的知识点。
回家作业，第一通过短文的阅读让学生了解其他的野生动物，熊猫。
第二，让学生选择一样自己喜欢的动物进行描述。
zoo-keeper: …。
reporter: thank you very much.
zoo-keeper: you’re welcome.
answer the questions：where do the pandas live?
what do the pandas live on?
what colour are pandas? what do the pandas like to do?
how do you think of pandas?
there are not many pandas in the world now.
why? t:please choose one animal and write.
人教版三年级上册全英语教案篇7
【教学目标】
复习第4—6单元所学的日常用语的复习，教师帮助学生理解故事的寓意，要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。
【教学重点】
复习第4—6单元所学的日常用语。
【教学难点】
要求学生能在实际的情景中运用学到的`日常用语。
【教具准备】
1、小鸟，鸟妈妈，一只猫的头饰。
2、教师准备4—6单元的图片和词卡。
3、教师准备一个托盘，上有八个蛋糕。
4、教学录音器材。
【学法指导】
情景交际法。
【习惯培养】
大胆开口说的习惯。
【教学过程】
一、复习热身（3—5分钟）。
1、师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。
2、教师出示词卡，让学生认读。
二、新课呈现（5—8分钟）。
1、呈现树林的背景图，，用卡纸挖出两个圈，遮住大部分，像“望远镜”一样上下移动卡纸，猜测看到的东西并用英语表达，从而达到复习词汇的目的。what’s in the forest？look，look，look！i can see a bird、act like a bird、fly，fly，fly、do you like the bird？ yes， i like it、no ，i don’t like it、 look at the bird 、it’s in the tree、what’s this？water、 drink some water。（可拓展其他食物的单词）
2、故事呈现。
（1）教师带上小黑猫的头饰，模仿小黑猫，小鸟和鸟妈妈的声音让学生听音，用这种讲故事的方法帮助学生更容易理解故事大意。讲故事过程中，教师必须要突出i like it的不同语气。
（2）free talk。
教师提出若干个问题让学生分组讨论，学生在表达看法中可以渗透情感教育，如当别人的赞美或者祝福，要说thank youthanks。
（3）教师讲解内容中的难点，让学生跟读。
（4）教师播放该部分录音，让学生跟读，
三、趣味操练（10—15分钟）。
（1）教师放录音，让学生跟读对话。
（2）将学生分组，进行角色表演。
（3）请学生上讲台进行角色表演。
四、运用拓展（5—8分钟）。
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）让学生根据所学对话，自编一段故事对话，注意运用所学内容。
五、评价反馈（3—5分钟）。
本学期的英语学习已近结束，可在此与学生进行小结，并鼓励学生争取获得excellent的贴纸奖励。做部分练习，方法和步骤参考第一单元。
人教版三年级上册全英语教案篇8
新学期开始了，为了能圆满的完成自己的英语教学工作，现特制定了如下计划：
一、学情分析
二年级二班学生共xx人。对于二年级的学生，已经学习了一年的英语，大部分对英语保持着较高的兴趣，对英语有初步的认识。但由于学生年龄小，上课时的控制能力差，注意力不集中，所以堂教学难度很大。通过一年的英语学习，学生已经有了学习差异，有的学生学习起来很投入，接受能力强，；有的学生思想经常开小差，坐不住，导致学习吃力。所以在今后的教学中，我会采用多种教学方法，灵活教学，教学中既要面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，又要注重个体差异，因材施教，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。
二、教材分析
本册教材——new standard english（供二年级起使用）第三册使供小学二年级上学期使用的。全书共分11个模块（module），内含一个复习模块。每个模块分两个单元（unit），一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（task—based）练习，包括一首歌谣或小诗。通过对歌谣和小诗的学习，一是培养学生的语感和节奏感；第二是提高发音的正确性；第三通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外使用。本册的安排是：系统学习英语字母和一些字母歌谣，为学生以后学习、记忆单词打下基础，同时学习如何表达学校的课程、如何表达时间以及日常活动，最后学习不同季节以及天气的表达。
三、教材重点、难点分析
1、激发学生学习英语的兴趣，培养良好的语言学习习惯，使学生大胆的开口说英语。
2、能够运用英语进行简单的交流，如：询问时间、谈论学校课程、季节和天气等。
3、单词是英语基础教学中一个重要组成部分，要求学生能正确的识别印刷体。还有让学生能够听懂指令作出相应的动作，这也是本册的重点
4、会话部分是本教材的重点和难点，学生开始学时很困难，但多听、多说、多练之后就容易了。
四、教学目标
通过学习本册教材使学生：
1、逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语记性活动的积极性。
2、能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单信息。
3、能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其他课内外活动。
4、能听懂简单的指令并作出适当的反应，能唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。
5、养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性。
6、养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌用语，全面提高综合素质。
7、乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。
五、教学措施
1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。
2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。
3、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。
4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。
5、改进教学方法，提高教学效率，改变过去“满堂灌”的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。
6、在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。
7、利用录音机、磁带、多媒体等辅助教学手段，来辅助教学。
8、纠正学生的错误时，尽量采用委婉、间接的方式，如先表扬，再指出错误，或者说出正确答案，让学生重复，让学生自己体会到刚才自己的错误等等。
9、在课堂上大胆地经常地使用鼓励性语言，使学生感到高兴，树立学习英语的兴趣。
六、教学进度
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